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  • 浙江省湖州市吴兴区:物联网“恋上”智慧校园
  • 2016-12-12
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摘要:自2010年起,浙江省湖州市吴兴区启动了校园无线覆盖工程,紧接着,交互式白板、录播教室、创新实验室等硬件设施的相继配备,物联网技术、第三方服务的引入,吴兴区“智慧校园”新气象逐步显现。

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图为湖州市吴兴实验中学创新项目指导老师朱忠荣在向学生讲解盲人过街引导系统工作原理。(资料图片)

  随着的不断推进,“”与教育的深度融合已成为共识。自2010年起,浙江省湖州市吴兴区启动了校园无线覆盖工程,紧接着,交互式白板、录播教室、创新实验室等硬件设施的相继配备,物联网技术、第三方服务的引入,吴兴区“智慧校园”新气象逐步显现。

  空间推动创新教育发展,信息化硬件全覆盖

  10月26日下午,在新风实验小学的“通讯技术空间”创新实验室,笔者看到几位四、五年级的学生正在调试机器人。“这个专用教室跟普通教室一样大,功能可强多了。”该校信息技术教师黄昌平对笔者说。据新风实小邓承敏校长介绍,自从该创新实验室建设以来,学校逐步配套添置了电脑、乐高教材等各种器材,还配套开发了《人形机器人》校本教材,以机器人教育推进学校信息技术与各学科教学的提升。

  像新风小学这样的创新实验室,吴兴区共有6个,如爱山小学的“梦想创客空间”、湖州十一中的“植物园地创新实验室”等。“创新实验室的建立,带动了区内各学校创客教育的发展。”吴兴区教育局教育信息服务中心主任沈建华介绍。目前,区内已有部分学校先行建立了机器人、3D打印、无人机、工作坊等创客教室。接下来,该区将投入1500万元为全区学校配备交互式电子白板900套,实现全覆盖。

  整体提升教师信息技术应用能力,让教师乐教、学生爱学

  从2013年开始,吴兴区启动中小学教师信息技术应用能力提升工程,截至目前,全区教师均已通过培训测试。为确保“能力提升工程”的质量和实效,吴兴区教育局建立了教育科、教育信息服务中心、研训中心、各中小学校和网络培训机构共同参与协同推进的组织模式,加强各校网络培训、校本研训和课堂实践,促进教师队伍信息技术能力的整体提升。

  在探索信息技术与学科教学深度融合的方面,吴兴区通过组织教师赴外地培训、邀请知名专家开展讲座等形式,全面提升教师应用信息技术的能力。东林中学的语文教师谢春丽感慨地对笔者说,以前自己也一直在采用多媒体上课,但多数只是简单的文字和图片呈现;参加培训后,音乐、动画等各种效果的引入,模拟场景、互动实践等手段的介入,不仅让学生爱上了语文课堂,更让自己恋上了语文教学。

  物联网技术与第三方服务,使教学更精准,评价个性化

  引入第三方服务和物联网技术的小学科学课是怎样的?吴兴一小的科学老师王鑫芽为笔者作了演示:教学前,她根据自己的实验需要在网上预约课程,系统会自动分配上课所需材料清单;教学中,摄像头会通过抓拍自动记录上课的情况;课后,王老师还要及时上传本节课的记录情况并形成实验报告。“使用了物联网技术,科学实验就可以全程记录、全程监测。”王老师说,“这样一来我对学生的评价就更加客观了。”

  近年来,吴兴区搭建了层层深入的智慧校园服务体系,借助信息技术和物联网技术对师生考勤、教学排课、学籍管理、社团选课、个性评价等方面进行智能化管理,使学习更便捷、教学更精准、评价更客观。

  “信息技术,将进一步实现学生评价的科学化、精准化。”文苑小学汪萍副校长介绍。该校在湖州师范学院专家的指导下,形成了《文苑小学综合评价项目指标》。这份指标包括“人文素养”“科学素养”“学会学习”“身心健康”“社会责任”等8大项并层层细化,对学生的各个方面作出客观、全面的评价,学生在期末看到的是一张专属的个性化成绩报告单。

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